十年树木，百年树人。教育产业的发展是国家百年大计，自2007年开始，国家财政对于教育的支出也在逐年增加，2012年开始，年底财政教育支出已占到全国GDP的4%。但是国家不断增大的教育支出，却始终没有改变教育最大的痛点—“优质教育资源的区域分配不平衡问题”，小到一个城市的学区房抢购，大到千万高考生争夺只有平均不足10%录取率的985，211大学学位，都体现了优质教育资源的稀缺属性。中国幅员辽阔，中西部地区与东南沿海地区发展不平衡的特点，在教育资源分配上也尤为突出，中国教育的二八现象显著，即20%的的地区，享有80%的教育资源。

互联网技术的发展让教育和商业完美融合

进入21世纪，中国信息化、互联网技术飞速发展，从一根电话线发展到光纤宽带，到4G、5G技术，短短20年，我们看到信息传递的便利，也看到信息技术对诸多商业模式革命性的颠覆，教育典型的信息传递属性，也使人们看到信息化技术改变传统教育模式的可能性。同事，国家大规模的基建投入，使中国的网络覆盖率快速达到世界一流水平，也为互联网教育的普及提供了硬件基础。

2012年，时任国务院委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上，正式提出在十二五期间建设好三通两平台，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”。自此，拉开了中国全面实施教育产业数字化转型的大幕，借助这场全国性的教育基建工程，信息技术、大数据技术、云计算技术、VR/AR技术纷纷向教育行业快速渗透。在硬件设备方面，涌现了科大讯飞、立思辰、昂立教育、全通教育等优质公司，在内容制作方面，既有传统的新东方、好未来等线下教育公司向线上渗透，也有新兴的跟谁学、沪江网、51talk、VIPKID等拥有纯正互联网基因的教育新星崛起。

教育是介于公共事业和商业之间的特殊产业，是公平和效益的矛盾体，教育的接受者希望能够以低成本获取教育内容，而教育的提供者又希望能够获得更好的收益，从而创作更多的内容，这个矛盾过去通常是依靠政府补贴来解决，因此教育也被认为是一种准公共物品，国家投资建设的学校，给予教育工作者的事业编制就是这个传统模式的具体体现。但是广大群众对于教育的需求太过多样化，行政手段在效率上的劣势决定了其很难实现教育资源配置，也由此产生了诸多社会问题，比如应试教育的问题，因为资源不平衡高考成为了改变中国人命运的独木桥，学生则成了高考制度下的应试机器，这与终身学习和多元化发展的教育理念严重不符。

改变这一问题的核心，就在互联网技术的发展，互联网是内容传播的边际成本为零，创作者可以无成本的复制内容，从而提高了创作效率，在整体上解决了收益与成本的矛盾，使教育这件产品由准公共物品真正转变为纯正的商品，使市场配置得以发挥效力。如今，互联网上教育内容极大丰富，享受优质教育的成本也逐渐降低。2020年的新冠疫情期间，直播技术更是实现了全国性的全面应用，在线教育的风口再次被点燃。如今，远在贵州的学生可以轻松听到北京大学教授的公开课，一个普通金融学的本科生，可以轻松在网上搜到斯坦福大学的金融课程。互联网技术在教育产业的应用，真正实现了终身学习和跨学科学习的可能。同时，每个人也都可以成为老师，只要有任何的过人之处，都可以开设自己的网络课堂，教授别人知识的过程，也成了继续自我提高的手段。

技术的发展日新月异，作为一名教育产业的投资人，这些年我看过了太多颠覆想象的产品。大数据分析、VR/AR、人工智能等新技术已经在教育领域全面应用。2016年我曾经考察过一家专门做人工智能视频技术的企业，他们正在研发一项新技术，能够通过摄像头全程抓拍学生上课时的微表情，然后通过算法分析学生听课的认真度，从而对这堂课程的内容进行优化，比如在课程中的某个知识点环节，摄像头捕捉到班里大部分学生的目光都游离了，说明课程内容没有很好地传达给学生，可能是老师讲解方法不得当，也可能是知识点出现得太过密集，学生还在思考前一个知识点，在课后分析报告会反馈给学校教研团队，教研团队可以和任课老师共同分析问题，改进教学内容。当时，这项技术还在研发过程中，现在听说已经实现应用。

2017年考察的一家专门制作VR课程内容的企业，是科大讯飞体系下孵化的一家公司，公司通过裸眼VR技术，研发了大量课件内容，在VR虚拟场景下，学生可以置身宇宙，置身海底进行体验式的学习，可以在虚拟的法拉利汽车装配厂，一个零件一个零件的组装一部F1赛车。这些都是我在10年前还不敢想象的东西，科技创新生活，科技创新商业，我期待看到下一个10年的中国和世界。
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